“Il “tetto del 30% “si riferisce agli studenti con nessuna o scarsa conoscenza della lingua italiana, non a tutti gli studenti. Il provvedimento del governo Meloni afferma un principio importante: per poter far parte di una comunità devi conoscerne la lingua e per farlo devi far parte di quella comunità”. Dania Melani, docente e consigliera comunale di Fratelli d’Italia a Prato, è così intervenuta in replica al sindaco Matteo Biffoni a seguito delle dichiarazioni di quest’ultimo in merito al decreto-legge che fissa un limite massimo del 30% a classe per gli studenti stranieri con conoscenza insufficiente della lingua italiana.
“Con la collega Fiora Livi avevamo lanciato circa un biennio fa una petizione, sottoscritta da oltre 2500 cittadini, per richiedere un “Piano straordinario per Prato” ed alcune delle proposte sono già state recepite dal governo – ha aggiunto Melani – chi critica il provvedimento del governo Meloni non considera che gli studenti che non conoscono l’italiano non sono autonomi: hanno bisogno di essere supportati in tutto e spesso anche le loro famiglie, che allo stesso modo non conoscono la lingua. Tutto ciò determina per i docenti un sovraccarico enorme di lavoro, al quale talvolta è impossibile ottemperare. Grazie al tetto del 30%, questo lavoro può essere svolto da più docenti e ricadere su più scuole. Inoltre, non si comprende come mai fino a poco tempo fa la distribuzione degli studenti stranieri, auspicata anche dal presidente della Repubblica Sergio Mattarella quando era ministro dell’Istruzione, adesso non vada più bene”.
Melani ha rilanciato le proposte messe nere su bianco d’intesa con la collega Livi. “Io e Fiora, dopo il lancio della petizione, abbiamo avuto vari contatti con la direttrice dell’Ufficio scolastico provinciale e abbiamo elaborato un piano con proposte operative molto dettagliate. Tra queste, le più significative sono senz’altro l’aumento delle ore di italiano per gli studenti alloglotti, le classi di accoglienza per gli studenti di nuova iscrizione, un servizio più efficiente di mediazione linguistica e anche, non ultimo, l’introduzione di soglie minime di competenza linguistica per l’accesso alle classi successive e agli esami di Stato – ha aggiunto Melani, ricordando quanto proposto insieme a Livi – nel senso che si dovrebbero, a nostro avviso, introdurre nel nostro ordinamento dei paletti per sostenere il percorso di apprendimento della lingua: è un processo e richiede non solo impegno, ma soprattutto motivazione. Porre un traguardo invoglia i ragazzi a impegnarsi per raggiungerlo, e questo è fondamentale. Per gli esami di Stato riteniamo invece che ci debba essere una verifica dell’acquisizione di livelli di competenza linguistica ben precisi: servirebbe almeno un “livello A2” per sostenere l’esame di Stato alla fine della scuola secondaria di primo grado ed un “B2” per sostenere l’esame di maturità. Sono idee sulle quali sto lavorando per cercare di far sì che possano essere recepite”.
“Ci sono paesi in cui vige l’obbligo di conoscenza della lingua per le persone che richiedono il ricongiungimento familiare, sarebbe l’ora di inserire questo provvedimento anche nella nostra normativa – hanno concluso Melani e Livi – Prato è sicuramente un laboratorio interessante dal punto di vista della multiculturalità, ma le misure devono essere stringenti e il piano per attuarle ben congegnato. Se c’è la volontà di collaborare fra tutte le parti coinvolte, lasciando da parte le ideologie e le schermaglie politiche, forse, fra qualche anno, vedremo qualche risultato”.
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